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Twitter Tagebuch von designeon 2012-08-23

RT: @otacke Ach so, Manfred Spitzer ist nicht der Titel des Buches, sondern der Autor! –> *grins* #
@dunkelmunkel @kommilitone Die Grenzen verwischen immer mehr… http://t.co/zqINfHJA #
@dunkelmunkel @kommilitone Wie ist das mit interaktiven Infografiken auf HTML5 Basis? Programmierung oder nicht? #
@dunkelmunkel @kommilitone Wen wir es schon genau nehmen: Mit HTML strukturiert man Inhalte, mit CSS formatiert man sie. 😉 #
@dunkelmunkel @kommilitone Habe gerade mal die Definition von "Programm" nachgeschlagen. http://t.co/7duUjM9n #
@dunkelmunkel @kommilitone Wie nenne ich den Vorgang des Erstellens einer Webseite mit HTML, CSS und JavaScript? #Nichtprogrammierung 😉 #
@dunkelmunkel @kommilitone ja, ja, wenn man es genau nimmt… Was ist mit JavaScript auch hiermit schreibt man keine Programme. #
@kommilitone Eigentlich ist nicht einmal JavaScript "richtige" Programmierung. Aber wie soll man #Webprogrammierung sonst bezeichnen? #
RT: @zeitonline #Opel schickt Beschäftigte am Stammsitz und in Karlsruhe in #Kurzarbeit http://t.co/XH2eVr0M (leo) #
@kommilitone Seitebeschreibungssprache, Scriptsprache, Programmiersprache… Definition ob #Programmierung oder nicht? Grenzen sind fließend #
@jeanpol @ciffi *grins* so etwas Ähnliches dachte ich auch, als ich den Tweet las, wollte diese Büchse der Pandora aber nicht aufmachen. #
@mons7 @jrobes Evtl. differenzieren zwischen vorgegebenen und selbstorganisierten Aktivitäten im Bereich content, task, netz? #opco12 #
@mons7 @jrobes Wobei #CreditPoints (in abgewandelter Form als #Badges ja schon sinnvoll sind. Vielleicht die Umsetzung optimieren? #opco12 #
@mons7 @jrobes Ich bin gespannt aus den #LessonsLearned für #opco12 Für mich persönlich sind die Badges für dieses Format durchgefallen. #
@mons7 @jrobes #opco11 net = 50% cont = 50% task = 0% #opco12 net = 20% cont = 40% task = 40% Angaben subjektiv + ohne Gewähr. #
@jrobes @mons7 Es sind höchstwahrscheinlich alle 3 Kategorien immer dabei aber eine überwiegt. #network #tast #content Prozentuale Angabe. #
@kommilitone #InformationSystems ist übrigens ein interessanter Studiengang. Da gibt es viele Themen zum Kollaborieren auf Twitter. *freu* #
@kommilitone Also nicht, dass ich meinen #Mac seit 1996 hätte. 😉 Es gab natürlich mehrere treue Mac-Begleiter an meiner Seite. #
@kommilitone #Java PUH! Das geht dann schon über Webprogrammierung hinaus und wird zur Anwendungsprogrammierung. #
@kommilitone ja. Mein #Mac begleitet mich treu und ohne Stress zu machen – mit nur ganz kurzer Unterbrechung – seit 1996 #
@kommilitone Aber ich will ja gar nicht mehr programmieren. Es reicht, dass ich verstehe wie es funktioniert. D. sollen lieber andere machen #
RT: @dieHauteCulture Hat was! Faltbares Auto im Rahmen eines neuen Mobilitätskonzepts. http://t.co/DERz1i5P #
@kommilitone Und als Texteditor derzeit #Smultron für den #Mac #
@kommilitone Ich benutze #Filezilla #
@kommilitone Na dann lass es Dir munden. #
@kommilitone Ja, das stimmt. 🙂 Man kann viele Funktionen auch abstellen und hat dann auch einen Texteditor. FTP kann es auch. #
@kommilitone Trotz #WYSIWYG bei #Dreamweaver Lieber mit einem Texteditor programmieren. Dann hat man das Ergebnis besser unter Kontrolle. #
@kommilitone Dreamweaver hat leider den Nachteil, dass es ziemlich umfangreichen und nicht immer gut gestalteten Programmiercode erstellt. #
RT: @Literatenmelu Ganz normale Männer? | neues segu-Modul zum Holocaust | Das Massaker von Józefów | http://t.co/1O4TLrxN | #Geschichte #
Beispiel für eine gut gemachte Interaktive Infografik mit Javascript. http://t.co/RPivQpAU Und die Inhalte sind auch ok. #Informationsdesign #
@Fischblog Wieso? Der Titel ist zwar nicht ganz seriös hat dafür aber zumindest das Zeug für ein #Meme 😉 #
Semantisches Web für alle. Eine tolle Vision. Ich bin gespannt. #SemanticWeb #HyperbolicTree #Wissensrepraesentation #Wissenssystem #
Film über den #KnowledgeGraph http://t.co/5rzpltAo! Ob das so schon verwirklicht wurde. Komplexe #programmierung #speicherressourcen #
#Google sammelt "the collecitve human wisdom". Auf gewisse Weise ist das ein wenig beängstigend und gleichzeitig faszinierend. #
Google erweitert seine Suchfunktion um einen hyperbolischen Baum. Hier eine Demo des #KnowledgeGraph ->
http://t.co/vjW4241k #

In einem echten MOOC gibt es keine mangelnde Wertschätzung

Ein MOOC funktioniert nach dem Lustprinzip. Nur dann, wenn alle an einem Strang ziehen, entsteht ein Gefühl von „Flow“. Sobald in irgend einer Form mangelnde Wertschätzung zum Ausdruck kommt, zerstreut sich der Kurs, um sich später in anderer Konstellation wieder zu finden. Weiterlesen →

Heuristiken und andere Kuriositäten

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Durch die Spur von Jochen Robes Post auf meinem letzten Artikel „Mikro-Makro-Mut zur Lücke“ in Verbindung mit einem mir zunächst erklärungsbefürtig erscheinenden Tweet, in dem er über Wasserhähne und Badezimmer spricht, habe ich mich auf Fährtensuche begeben und mich bei George Siemens in Kanada wiedergefunden. Weiterlesen →

Mikro – Makro – Mut zur Lücke

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Open Course 2011, Woche 9 (26. Juni – 3. Juli): Kurz, kürzer, micro: Was macht eigentlich noch satt? Microblogging & Microlearning – Ein fragmentarischer Blogbeitrag aus einer fragmentarischen Erlebniswelt.

Wie spannend, dass der Artikel über Mikrolernen der längste Artikel ist, den ich hier geschrieben habe. 😉 Produziert Mikro gar am Ende Makro?

Mikrolernen verstehe ich als ein gegenseiteiges Impulsgeben innerhalb einer Lern-Gruppe in Form von Metainformationen, d.h. Hinweise auf weiterführende Inhalte. Weiterlesen →

Der wundersame Lerneffekt von Chaoskursen

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Open Course, Woche 8 (20. – 26. Juni 20111): Lernen kann doch jeder, oder? Über Kompetenzen und Bildung

In dieser Woche ging es im Open Course zwar recht chaotisch zu, aber deshalb nicht weniger lehrreich. Während in Darmstadt das Unwetter bereits vorübergezogen war, ging es in Frankfurt gerade zu Beginn des Open Courses so richtig los. Christian Spannagel musste den Kurs alleine schmeißen, weil Jochen Robes der Keller mit Wasser voll gelaufen und er mit Schippen beschäftigt war.

Davon nicht genug: Denn man konnte weite Teile des Kurses nur Wortfetzen verstehen, sodass schon gescherzt wurde, ob die Server auch mit Wasser vollgelaufen seien.

Mein Fazit zu diesem Kurs: ja, ich habe was gelernt. Wirklich! Aber mein Lernen fand nicht während des Kurses statt. Mehr dazu im Audio-File:

(und noch etwas habe ich ganz nebenbei gelernt: Endlich habe ich mein erstes Audio-File veröffentlicht, der Hörer / die Hörerin verzeihe mir das „technich“. ; ) Beim nächsten Mal geht das noch besser, versprochen!)

Matierialien:

Das Etherpad von Kurs 1

BMBF Broschüre (PDF zum Download)

Kurs-Seite auf Wikiversity

Logo des Open Course 2011

Link zur Kurs-Seite bei Studiumdigitale der Uni Frankfurt

https://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/opco11

Mein Lieblingsspiel? Der Open Course, was sonst

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Woche 7 (13. – 19. Juni): Müssen wir wieder spielen lernen? Game-Based Learning

Ich war noch nie ein Fan von mal von komplexen Regelspielen in größeren Gruppen. Irgendwie habe ich mich bei den meisten gelangweilt. Die Hauptbeschäftigung bestand bei solchen Spielen darin, zu Sitzen und zu warten bis man wieder an der Reihe war, um Handlungen zu vollführen, in denen man für sein Leben nicht wirklich einen höheren Sinn entdecken konnte. Zumindest mir verweigerte sich die Erkenntnis eines Sinnes häufig hartnäckig. Ich möchte nicht alle Spiele über einen Kamm scheren, aber irgendwie schien mir das bei vielen Spielen verschwendete Zeit gewesen zu sein. Weiterlesen →

Lernszenario: Mediengestützte Simulation in der dualen Ausbildung

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Open Course 2011: Woche 6 (6. – 12. Juni): Wo wir heute stehen. Nutzungs- und Lernszenarien.

In diesem Beitrag möchte ich meine Erfahrungen mit einem Lernszenario beschreiben und anschließend daraus meine Rückschlüsse auf mögliche zukünftige Entwicklungen ziehen.

Von 2003-2005 war ich an einem Forschungsprojekt zum Thema „Neue Lernkonzepte in der dualen Berufsausbildung“ beteiligt. Das vom BMBF geförderte Projekt sollte im Rahmen eines Modellversuchs ein neues mediales Lernkonzept für Auszubildende im Kfz-Gewerbe untersuchen. Zielsetzung war es, bereits während der Ausbildung Kompetenzen in ausbildungsrelevanten Lernfeldern, sowie das selbstständige Ausführen der hierzu nötigen Arbeitsprozesse zu vermitteln. Weiterlesen →

Öffentliche Wissenschaft und Bauchgefühl?

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Im Rahmen des Open Course 2011 bin ich auf die Nachwuchsforschergruppe Wissenschaft und Internet gestoßen. Mein persönliches Highlight in Woche 5 ist die Entdeckung der „öffentlichen Wissenschaft“, einer von Dr. Christian Spannnagel vorgestellten Methode zur Weiterentwicklung wissenschaftlicher Thesen im öffentlichen Raum. Weiterlesen →

Standards für Applikationen auf mobilen Endgeräten

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Open Course 2011, Woche 5 (30. Mai – 5. Juni): Wie mobil wird das Lernen? Mobile & Ubiquitous Learning.

Das Lernen auf mobilen Endgeräten ist ein Zukunftsmarkt. Inzwischen verfügt fast jeder über ein eigenes Gerät. Ein großer Vorteil: Neben großen Firmen und Organisationen können auch kleine und mittelständische Unternehmen sowie Privatpersonen von dieser Lernform profitieren. Weiterlesen →

Und es geht doch – Partylaune bei der opco11

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Open Course 2011, Woche 4 (23. – 29. Mai): Gehen wir zu Dir oder zu mir? Lernumgebungen/ Personal Learning Environments.

Zugegeben, meine flickr-Aktion war nicht Zentrum der Aktivitäten. Doch das macht gar nichts, denn gestern hatten wir eine wirklich großartige Party. Es hat riesigen Spass gemacht. Unser Gastgeber, Dr. Michael Kerres, beglückte uns mit einem Adobe Connect „Partyraum“. Das war eine zwar etwas kurzfristig getroffene Entscheidung, die den Teilnehmern – einschließlich mir – einiges an Flexibilität abverlangte aber es war exakt die richtige. Denn dadurch gelang es, über 40 hochmotivierte Partygäste in einen spannenden und abwechslungsreichen Diskurs zu involvieren. In Woche 4 wird mir endlich klar, was das Opco Logo visuell verspricht. Immer mehr Teilnehmer treten aktiv in Erscheinung. Die Community wächst sichtbar. Und es ist absolut nicht vorhersehbar, wie dieses Wachstum vonstatten geht. Weiterlesen →